Gotowość szkolna

Już za niedługo przed nami- nauczycielami wychowania przedszkolnego (zwłaszcza gryp 6-latków) bardzo ważne zadanie. Musimy przygotować gotowość szkolną dziecka, które kończy przygodę z przedszkolem.

Część z nas zastanawia się jak napisać prawidłowo gotowość szkolną dziecka.

Dojrzałość szkolna nie oznacza, że dziecko potrafi wszystko to, czego później nauczy się w szkole. Powinno być gotowe na proces stawania się uczniem, posiadać umiejętności, które pozwolą mu na realizację wymagań szkolnych.

Rozwój fizyczny – motoryka duża

•  Dziecko jest na tyle sprawne fizyczne, aby w miarę samodzielnie przemieszczać się, pokonywać przeszkody, zaspokajać swoje potrzeby, a jeśli sprawność fizyczna stoi na przeszkodzie – umie prosić o pomoc;  

• Sprawnie biega, skacze, chwyta piłkę, chodzi po schodach krokiem naprzemiennym, swobodnie korzysta z urządzeń na placu zabaw;

•  Dzieci, u których stwierdza się niską sprawność ruchową, znacznie gorzej adaptują się do zadań wynikających z nauki w szkole oraz mają większe trudności w kontaktach z rówieśnikami.

Rozwój fizyczny– motoryka mała

• Taki rozwój manualny, który pozwala dziecku w klasie pierwszej zacząć pisać.
  Dziecko sprawnie posługuje się łyżką/widelcem, nożyczkami, samodzielnie ubiera się i rozbiera, potrafi zapiąć guziki, zasunąć suwak;

• Sprawnie buduje wieżę z klocków ,nawleka koraliki, maluje farbami, rysuje kredkami i ołówkiem (jego ruchy są swobodne);
• Słabo rozwinięta motoryka mała – „wszystko leci z rąk”(rozlewa, potrąca, zrzuca, tłucze);

• Koordynacja wzrokowo – ruchowa – pisanie jest tylko wtedy możliwe, gdy istnieje zgodność między widzeniem a ruchem ręką (np.. umie przenieść kubek z piciem nie rozlewając go)

Rozwój społeczny

• Dziecko zna i przestrzega zasady obowiązujące w grupie rówieśniczej, potrafi rozstać się z rodzicami bez nadmiernego obciążenia emocjonalnego;
• Obdarza uwagą innych, dostrzega ich uczucia, akceptuje pomysły i wnosi swoje, uczestniczy w aktywnościach grupowych, nie skupia nadmiernej uwagi na sobie;
• Nawiązuje relacje z dziećmi (np. na placu zabaw) i cieszy się z nich, potrafi wyjaśnić powody swojego zachowania, potrafi stanąć w swojej obronie;

• Potrafi wyrażać negatywne emocje, frustracje i gniew w sposób akceptowany społecznie; potrafi negocjować kompromis;
• Jest zapraszane do zabawy.

Rozwój emocjonalny

• To stan równowagi nerwowej, umożliwiający samokontrolę reakcji emocjonalnych (potrafi się pohamować);
• Dziecko w zabawach i w czasie wykonywania zadań nie wybucha łatwo złością, płaczem; nie zachowuje się w sposób impulsywny w stopniu utrudniającym mu kontakty z innymi;
• Brak nadmiernego niepokoju;
• Potrafi zrozumieć, że nie zawsze może zrobić to, na co ma ochotę, poczekać, aż jego potrzeby zostaną zrealizowane

W ocenie gotowości dziecka do rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej pomoże rodzicom informacja o poziomie przygotowania dziecka do edukacji szkolnej, przygotowana przez nauczyciela w przedszkolu, a także wg potrzeby opinia specjalistów z Poradni Psychologiczno -Pedagogicznej.

Osiągnięcie gotowości szkolnej jest procesem długotrwałym, gdyż dziecko musi nabyć wiele określonych doświadczeń i kompetencji oraz nauczyć się takich form myślenia i działania, które pozwolą mu aktywnie zaadaptować się do nowych warunków w szkole. Im pełniejsza dojrzałość emocjonalna, społeczna, fizyczna, umysłowa dziecka rozpoczynającego naukę w szkole oraz im korzystniejsze czynniki indywidualne i lepsze warunki środowiskowe, tym większa gwarancja powodzenia dziecka w nauce.